学前儿童数学教育
- 活动区、角数学活动的选择和进行的主体是（）2024-11-02
- 教师运用口语说明或解释向幼儿展示的教具、范例、学具的教学方法是（）2024-11-02
- 根据当前幼儿园的教学实际，直观的教学方法主要有（）2024-11-02
- 幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份 在幼儿操作后，教师请不同分发的幼儿将自己的分法介绍给大家听，同时将他们的方法记录在黑板上 在此基础上加以归纳 整理，使幼儿明确（）2024-11-02
- 不用计数的方法确定两组物体数量多、少、一样多的逻辑方法是（）2024-11-02
- 数学操作活动的构成要素有（）2024-11-02
- 在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，这种有目的、有计划的学习活动形式是（）2024-11-02
- 教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是（）2024-11-02
- 幼儿园日常生活中的数学教育主要表现在（）2024-11-02
- 教学活动《复习10以内加减》的活动目标之一：“巩固良好的操作活动常规：物品归还原处及保持活动时正确的坐姿”，符合的活动目标是（）2024-11-02
- 幼儿学习数学的基本方法是（）2024-11-02
- “引导幼儿积极地参与评议活动，大胆讲述自己的意见 ”这一数学教学活动的行为主体是（）2024-11-02
- 将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动是（）2024-11-02
- 富有成效的数学教育的关键在于（）2024-11-02
- 教授初学的儿童，学习知识的顺序和方式依次是（）2024-11-02
- 学前儿童数学教育评价资料的收集方法有（）2024-11-02
- 幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是（）2024-11-02
- 在幼儿操作的过程中，教师要很好地观察，了解幼儿活动的过程和特点 例如，幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形，教师会发现这样的两种情况：有一些幼儿是从正方形中拿去l根，将两边的小棍相接就成了一个三角形；而另一些幼儿则是将正方形拆散，重新拼搭成三角形 从这两种情况中可以看出（）2024-11-02
- 学前儿童数学教育内容是（）2024-11-02
- 开展学前儿童数学教育评价的作用有（）2024-11-02