学前儿童数学教育
- 幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（）2024-11-02
- 教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实．自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（）2024-11-02
- 按照评价的功能以及运行的时间，学前儿童数学教育评价包括（）2024-11-02
- 能较好地解决一般的教学要求与个体发展上存在差异的矛盾，从而满足每个幼儿发展需要的教学组织形式是（）2024-11-02
- 小班“将相同颜色的物体放在一起”活动的目标是：①幼儿对数学活动有兴趣，②喜欢玩数学游戏，③学习把相同颜色的物体放在一起，④愿意讲述操作过程 正确的活动目标是（）2024-11-02
- 评价的第一步是确定评价目的，评价目的主要涉及的具体问题有（）2024-11-02
- 在数学操作活动中，活动设计的重点是材料的提供和（）2024-11-02
- 评价工作的第一步是（）2024-11-02
- 学前儿童数学教育活动目标包含的特征有（）2024-11-02
- 在学前儿童数学教育中，幼儿没有（）2024-11-02
- “激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动 ”是教学大纲中有关培养幼儿对数学的（）2024-11-02
- 学前儿童数学教育评价的步骤有（）2024-11-02
- 教师采用什么样的教学思想进行数学教育，这反映了他的（）2024-11-02
- 通过教育评价了解一个幼儿园的教育质量是否“达标”？达到什么等级？体现了教育评价的（）2024-11-02
- 学前儿童数学教育活动内容的选择必须注意其（）2024-11-02
- 学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学（）2024-11-02
- 幼儿园对学前儿童进行数学教育的依据是（）2024-11-02
- 关于学前儿童数学教育评价，正确的描述是（）2024-11-02
- 以形成技能、行为习惯和发展能力为主的教学方法是（）2024-11-02
- 首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是（）2024-11-02