学前儿童数学教育
- 儿童数概念的发生始于（）2024-11-02
- 幼儿能进行多角度分类，即能按多种特征将集分成子集，说明幼儿（）2024-11-02
- 学前儿童数学教学中运用的教具、学具主要有（）2024-11-02
- 要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起 这种分类活动称为（）2024-11-02
- 儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少出现在儿童（）2024-11-02
- 教师在选择学习经验时应该考虑的因素有（）2024-11-02
- 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）2024-11-02
- 幼儿在对集合的笼统感知阶段，不必计数就能比较两集合中物体数量相等与否，其比较的基础是（）2024-11-02
- 学前儿童数学教学的方法中的对应比较法可分为重叠比较和（）2024-11-02
- 学前儿童数学教学常见的教学方法有（）2024-11-02
- 儿童从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明幼儿已初步形成了数概念中的（）2024-11-02
- 以语言传递为主的教学方法是（）2024-11-02
- 幼儿园数学教学活动的组织形式有（）2024-11-02
- 幼儿园的数学教学活动要想取得好的效果，必须做到（）2024-11-02
- 在数学操作活动中，活动设计中的重点是（）2024-11-02
- 以直接直觉为主的教学方法是（）2024-11-02
- 在采用比较的方法进行数学教学时，对应比较可分为（）2024-11-02
- 数学教学活动目标的表述中，较为合适的行为主体应是（）2024-11-02
- 数学教育活动的基本部分是（）2024-11-02
- 数学教学活动的准备一般包括（）2024-11-02