学前儿童数学教育
- 让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来 说明儿童没有形成（）2024-11-02
- 关于幼儿对几何形体的认识正确的是（）2024-11-02
- 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的（）2024-11-02
- 数学知识的建构，需要儿童理解事物之间的关系 下列活动能够给予儿童在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会的是（）2024-11-02
- 幼儿辨认形状时，其关键在于（）2024-11-02
- 在几何形体教育中，教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会，使幼儿在辨认图形时，能排除图形颜色、大小等无关因素干扰 这一做法是运用（）2024-11-02
- 学前儿童认识立体图形的难易顺序是（）2024-11-02
- 原始人类发明的“结绳记事”方法实际上是最原始的（）2024-11-02
- 数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的（）2024-11-02
- 以下平面图形中，幼儿最难辨认的是（）2024-11-02
- “认识正方体、长方体、球体、圆柱体、能正确说出名称”这一教育要求适合（）2024-11-02
- “学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于（）2024-11-02
- 在比较两种形体时，应注意突出其（）2024-11-02
- 数的组成实质上反映了数群和子群之间存在着的等量关系、互补关系和（）2024-11-02
- 数学语言追求的是（）2024-11-02
- 以下平面图形中，幼儿最难掌握的是（）2024-11-02
- 幼儿认识几何形体的难易顺序（）2024-11-02
- 引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（）2024-11-02
- 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演 所以，对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个（）2024-11-02
- 学前儿童数学教育的价值在于（）2024-11-02