学前儿童加减运算概念发展经历了（）_题库-百大学堂网校

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题目：学前儿童加减运算概念发展经历了（）

2024-11-02

A动作水平的加减

B表象水平的加减

C概念水平的加减

D逻辑水平的加减

E运算水平的加减

正确答案：ABC

试题解析：暂无

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上一题：学前儿童数学兴趣主要表现为（）

下一题：幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程按数群加减运算的实质是依靠（）

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教师为了让儿童认识圆形和方形，请他们到教室内外到处寻找这体现了数学教育培养儿童的（）

数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（）

幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点（）

幼儿在学习加减运算时表现出的特点有（）

幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子，一会儿又吃了6个桃子，他一共吃了儿个桃子？”存在的错误是（）

根据心理学的研究，掌握数概念的指标有（）

在数的组成教学中，教师应重视（）

在整个学前阶段，儿童对数学的理解都处于（）

3岁儿童处于对数量的感知阶段，其特点是（）

儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是（）

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