教育科学研究方法（二）
- 将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为2024-11-13
- 把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属2024-11-13
- 半结构式教育观察研究大多实施于2024-11-13
- 教育科学研究成果评价的基础是2024-11-13
- 首次提出“实验教育学”名称的学者是2024-11-13
- 适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是2024-11-13
- 测量最简单的数值化形式是2024-11-13
- 定性分析主要是对资料进行2024-11-13
- 处理教育科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是2024-11-13
- 单因素方差分析就是利用方差进行2024-11-13
- 得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为2024-11-13
- 教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是2024-11-13
- 20世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是2024-11-13
- 中国古代教育家研究教育主要采用2024-11-13
- 一个好的教育实验应该合理控制的是2024-11-13
- 一般来说，基础理论研究成果更多地表现为2024-11-13
- 在数据统计分析中，一般采用不同的符号来表示差异量数。其中S表示2024-11-13
- 确定两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于2024-11-13
- 判定某定性研究的内在信度，主要是依据研究的2024-11-13
- 归纳和演绎是教育理论研究中两种基本的逻辑思维方法。其中归纳法包括2024-11-13