2010年湖北省中职专业技能考试心理学考试大纲
2016-09-17 15:09
2010年湖北省中职专业技能考试理论知识考试
心理学考试大纲
《2010年湖北省中职专业技能考试理论知识考试心理学考试大纲》是以国家教育部规划教材、中等师范学校教科书（试用本）《心理学教程》（人民教育出版社）为主，并结合我省各类中等职业学校的教学特点和实际情况而制定的。
二、考试要求
心理学考试主要是测试考生心理学的基本概念、基础理论知识、基本技能、基本观念及其对基本理论知识的应用能力，考查考生对小学生的心理现象、心理问题的分析、判断能力；树立科学的儿童观与教育观，初步具备培养小学生良好心理素质的能力。下面对识记、理解、应用三个能力层次在心理学考试中的表现和要求作具体说明：
识记：要求记住考试大纲和指定教材中规定的概念、原理、基本原则、基本结论等。
理解：要求初步掌握有关概念、原理、原则、结论的主要特征，正确理解概念、原理之间的区别和联系，鉴别不同情况下对这些概念、原理的不同表述，并能解释有关概念和原理。
应用：能把学习过的知识应用于新情境，解决一些实际问题。如能用一个原理说明一个实际问题，或用一个实际问题论证某一个原理、原则。
三、考试内容与考核要求
1．绪论
考试内容：
科学心理学诞生的标志；心理学的研究对象及其常用研究方法；人脑的机能；科学心理学关于人的心理实质的基本认识；反射、条件反射的概念。
考核要求：
（1）识记：科学心理学诞生的标志，心理学的研究对象；
（2）理解：心理学、反射、条件反射的概念以及大脑的基本机能；科学心理学关于人的心理实质的基本认识；心理学的研究方法。
2．小学儿童的注意、感觉、知觉
考试内容：
注意、无意注意与有意注意产生的条件、注意的分类；小学儿童注意有意性的发展特点、小学儿童注意品质的发展特点、注意规律在教学中的运用；感觉、感觉的特性、小学儿童感觉的发展特点；知觉、感觉与知觉的关系、知觉的特性、小学儿童知觉的发展特点；小学儿童观察力的发展、小学儿童观察力的培养。
考核要求：
（1）识记：注意、感觉、知觉的概念；
（2）理解：感觉与知觉的区别、感觉与知觉的特性以及注意的规律（无意注意与有意注意产生的条件）；小学儿童注意和感知觉的发展特点；
（3）应用：注意规律在教学中的应用；感知特性在生活和教学实践中的运用；小学儿童观察力的培养。
3．小学儿童的记忆和想象
考试内容：
记忆及其种类、表象的特征与作用、记忆的基本过程、遗忘、遗忘规律、小学儿童识记的特点、小学儿童记忆力的培养；想象及其种类、小学儿童想象的发展特点、小学儿童想象力的培养。
考核要求：
（1）识记：记忆、想象的概念；记忆的种类；
（2）理解：表象的特征与作用，记忆的基本过程，遗忘及其规律；想象的种类；小学儿童识记的特点和想象发展特点；再造想象和创造想象的区别；
（3）应用：培养小学儿童的记忆力和想象力。
4．小学儿童的思维
考试内容：
思维概念，思维特性，思维的种类、思维的过程和思维的形式，创造性思维，思维的品质。小学儿童思维发展的一般趋势，在教学中小学儿童思维能力的培养。
考核要求：
（1）识记：思维、概念及创造性思维的概念；思维的种类、思维的过程和思维的形式；思维的品质；
（2）理解：思维的特性，思维的品质；小学儿童思维发展的一般趋势；
（3）应用：在生活和教学实践中培养小学儿童的思维能力。
5．小学儿童的情感和意志
考试内容：情感及其功能，情感的种类，小学儿童情感发展的特点，小学儿童情感发展中的几个问题，在教育过程中小学儿童积极情感的培养；意志及其特征，意志与认识、情感的关系，小学儿童意志发展的一般特点，小学儿童意志品质的发展；在生活和教育过程中培养小学儿童的坚强意志。
考核要求：
（1）识记：情感和意志的概念；
（2）理解：情感的功能；情感的种类；意志与认识、情感的关系；小学儿童意志发展的一般特点和意志品质的发展；小学儿童情感发展和情感发展中的几个问题。
（3）应用：在教育过程中培养小学儿童的积极情感和坚强意志。
6．小学儿童的品德
考试内容：
品德及其心理结构，小学儿童品德的发展，小学儿童品德发展中的几个问题；小学儿童品德教育中的几种心理学方法。
考核要求：
（1）识记：品德的概念；
（2）理解：品德的心理结构；小学儿童品德的发展；小学儿童品德发展中的几个问题；
（3）应用：品德教育中的几种心理学方法。
7．小学儿童的人际关系
考试内容：
人际关系，交往的结构，影响班级人际关系的社会心理因素；小学儿童人际关系发展的一般趋势，小学儿童的择友标准，小学儿童的择友特点，小学儿童在班级中的地位对小学儿童心理发展的影响；如何调节小学儿童的班级人际关系。
考核要求：
（1）识记：人际关系的概念；
（2）理解：交往的结构；影响班级人际关系的社会心理因素；小学儿童人际关系发展的一般趋势；小学儿童的择友标准；小学儿童的择友特点。
（3）应用：小学儿童在班级中的地位及其对心理发展的影响；小学儿童班级人际关系的调节。
8．个性及其倾向性
考试内容：
个性、个性的特性和结构；需要及其种类，小学儿童需要的发展、小学儿童需要的引导和培养；兴趣及其种类、小学儿童兴趣的发展、小学儿童兴趣的引导和培养；小学儿童志向。
考核要求：
（1）识记：个性、需要、兴趣的概念；需要、兴趣的种类；
（2）理解：个性的特性和结构；小学儿童需要和兴趣的特点；小学儿童的志向和价值观；
（3）应用：引导和培养小学儿童的需要和兴趣。
9．小学儿童的自我意识
考试内容：
自我意识、自我意识的心理成分和作用；小学儿童自我意识的发展；小学儿童自我评价的几种表现；小学儿童自我评价发展的特点；提高小学儿童自我评价水平，促进自我意识的发展。
考核要求：
（1）识记：自我意识的概念；
（2）理解：自我意识的心理成分和作用；小学儿童自我意识的发展；小学儿童自我评价的几种表现；小学儿童自我评价发展的特点；
（3）应用：提高小学儿童自我评价水平，促进自我意识的发展。
10．小学儿童的个性心理特征
考试内容：
能力的概念，能力的种类，能力与知识、技能的关系；小学儿童能力的差异，小学儿童能力的培养；气质，气质类型及其表现，小学儿童的气质类型与相应的教育措施；性格，气质和性格的区别与联系；小学儿童性格的发展；小学儿童良好性格的培养方法。
考核要求：
（1）识记：能力、气质、性格的概念；能力的种类；
（2）理解：气质和性格的区别与联系；能力、知识、技能的关系；小学儿童能力的差异，小学儿童性格的发展；气质类型及其表现；
（3）应用：小学儿童的能力及良好性格的培养方法；运用气质类型的理论选择相应的教育措施。
11．儿童心理发展的基本理论
考试内容：
心理发展，年龄特征，儿童心理发展的特性、影响儿童心理发展的因素及其在儿童心理发展中所起的作用。
考核要求：
（1）识记：心理发展、年龄特征的概念；
（2）理解：儿童心理发展的特性；
（3）应用：影响儿童心理发展的因素及其在儿童心理发展中的作用。
四、考试形式与试卷结构
（一）答题方式：闭卷、笔试。
（二）考试时间60分钟。
（三）全卷满分100分。
五、题型示例
（一） 单项选择题
在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．客观事物能否引起人的情感体验，其中介是
A．思维 B．需要 C．感知 D．个性.
参考答案：B
（二）应用题
1. 教师为了让儿童了解空气的存在，将一个空杯子倒压入水槽中，接着让杯子慢慢
倾斜，使学生看见气泡从杯中冒出，学生便了解到杯子里本来充满了空气。
请用相关思维的特征分析儿童的这一认识过程。
参考答案：
（1）这一认识过程体现了思维的间接性和概括性特征。
（2）思维的间接性表现为人能借助于已有的知识经验来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。
儿童对空气的认识无法直接感知，只能借鉴其它的途径，教师就是借鉴空气与水的关系，通过空气穿过水的方式，以水和气泡为媒介让学生感知了空气的存在，这种感知是通过间接的方式推知的，体现了思维的间接性。
（3）思维的概括性表现为思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然的联系。 学生认识到杯子里有空气，实际上是对空气与水、气泡之间必然联系的概括性反映。
心理学考试大纲
- 考试性质
《2010年湖北省中职专业技能考试理论知识考试心理学考试大纲》是以国家教育部规划教材、中等师范学校教科书（试用本）《心理学教程》（人民教育出版社）为主，并结合我省各类中等职业学校的教学特点和实际情况而制定的。
二、考试要求
心理学考试主要是测试考生心理学的基本概念、基础理论知识、基本技能、基本观念及其对基本理论知识的应用能力，考查考生对小学生的心理现象、心理问题的分析、判断能力；树立科学的儿童观与教育观，初步具备培养小学生良好心理素质的能力。下面对识记、理解、应用三个能力层次在心理学考试中的表现和要求作具体说明：
识记：要求记住考试大纲和指定教材中规定的概念、原理、基本原则、基本结论等。
理解：要求初步掌握有关概念、原理、原则、结论的主要特征，正确理解概念、原理之间的区别和联系，鉴别不同情况下对这些概念、原理的不同表述，并能解释有关概念和原理。
应用：能把学习过的知识应用于新情境，解决一些实际问题。如能用一个原理说明一个实际问题，或用一个实际问题论证某一个原理、原则。
三、考试内容与考核要求
1．绪论
考试内容：
科学心理学诞生的标志；心理学的研究对象及其常用研究方法；人脑的机能；科学心理学关于人的心理实质的基本认识；反射、条件反射的概念。
考核要求：
（1）识记：科学心理学诞生的标志，心理学的研究对象；
（2）理解：心理学、反射、条件反射的概念以及大脑的基本机能；科学心理学关于人的心理实质的基本认识；心理学的研究方法。
2．小学儿童的注意、感觉、知觉
考试内容：
注意、无意注意与有意注意产生的条件、注意的分类；小学儿童注意有意性的发展特点、小学儿童注意品质的发展特点、注意规律在教学中的运用；感觉、感觉的特性、小学儿童感觉的发展特点；知觉、感觉与知觉的关系、知觉的特性、小学儿童知觉的发展特点；小学儿童观察力的发展、小学儿童观察力的培养。
考核要求：
（1）识记：注意、感觉、知觉的概念；
（2）理解：感觉与知觉的区别、感觉与知觉的特性以及注意的规律（无意注意与有意注意产生的条件）；小学儿童注意和感知觉的发展特点；
（3）应用：注意规律在教学中的应用；感知特性在生活和教学实践中的运用；小学儿童观察力的培养。
3．小学儿童的记忆和想象
考试内容：
记忆及其种类、表象的特征与作用、记忆的基本过程、遗忘、遗忘规律、小学儿童识记的特点、小学儿童记忆力的培养；想象及其种类、小学儿童想象的发展特点、小学儿童想象力的培养。
考核要求：
（1）识记：记忆、想象的概念；记忆的种类；
（2）理解：表象的特征与作用，记忆的基本过程，遗忘及其规律；想象的种类；小学儿童识记的特点和想象发展特点；再造想象和创造想象的区别；
（3）应用：培养小学儿童的记忆力和想象力。
4．小学儿童的思维
考试内容：
思维概念，思维特性，思维的种类、思维的过程和思维的形式，创造性思维，思维的品质。小学儿童思维发展的一般趋势，在教学中小学儿童思维能力的培养。
考核要求：
（1）识记：思维、概念及创造性思维的概念；思维的种类、思维的过程和思维的形式；思维的品质；
（2）理解：思维的特性，思维的品质；小学儿童思维发展的一般趋势；
（3）应用：在生活和教学实践中培养小学儿童的思维能力。
5．小学儿童的情感和意志
考试内容：情感及其功能，情感的种类，小学儿童情感发展的特点，小学儿童情感发展中的几个问题，在教育过程中小学儿童积极情感的培养；意志及其特征，意志与认识、情感的关系，小学儿童意志发展的一般特点，小学儿童意志品质的发展；在生活和教育过程中培养小学儿童的坚强意志。
考核要求：
（1）识记：情感和意志的概念；
（2）理解：情感的功能；情感的种类；意志与认识、情感的关系；小学儿童意志发展的一般特点和意志品质的发展；小学儿童情感发展和情感发展中的几个问题。
（3）应用：在教育过程中培养小学儿童的积极情感和坚强意志。
6．小学儿童的品德
考试内容：
品德及其心理结构，小学儿童品德的发展，小学儿童品德发展中的几个问题；小学儿童品德教育中的几种心理学方法。
考核要求：
（1）识记：品德的概念；
（2）理解：品德的心理结构；小学儿童品德的发展；小学儿童品德发展中的几个问题；
（3）应用：品德教育中的几种心理学方法。
7．小学儿童的人际关系
考试内容：
人际关系，交往的结构，影响班级人际关系的社会心理因素；小学儿童人际关系发展的一般趋势，小学儿童的择友标准，小学儿童的择友特点，小学儿童在班级中的地位对小学儿童心理发展的影响；如何调节小学儿童的班级人际关系。
考核要求：
（1）识记：人际关系的概念；
（2）理解：交往的结构；影响班级人际关系的社会心理因素；小学儿童人际关系发展的一般趋势；小学儿童的择友标准；小学儿童的择友特点。
（3）应用：小学儿童在班级中的地位及其对心理发展的影响；小学儿童班级人际关系的调节。
8．个性及其倾向性
考试内容：
个性、个性的特性和结构；需要及其种类，小学儿童需要的发展、小学儿童需要的引导和培养；兴趣及其种类、小学儿童兴趣的发展、小学儿童兴趣的引导和培养；小学儿童志向。
考核要求：
（1）识记：个性、需要、兴趣的概念；需要、兴趣的种类；
（2）理解：个性的特性和结构；小学儿童需要和兴趣的特点；小学儿童的志向和价值观；
（3）应用：引导和培养小学儿童的需要和兴趣。
9．小学儿童的自我意识
考试内容：
自我意识、自我意识的心理成分和作用；小学儿童自我意识的发展；小学儿童自我评价的几种表现；小学儿童自我评价发展的特点；提高小学儿童自我评价水平，促进自我意识的发展。
考核要求：
（1）识记：自我意识的概念；
（2）理解：自我意识的心理成分和作用；小学儿童自我意识的发展；小学儿童自我评价的几种表现；小学儿童自我评价发展的特点；
（3）应用：提高小学儿童自我评价水平，促进自我意识的发展。
10．小学儿童的个性心理特征
考试内容：
能力的概念，能力的种类，能力与知识、技能的关系；小学儿童能力的差异，小学儿童能力的培养；气质，气质类型及其表现，小学儿童的气质类型与相应的教育措施；性格，气质和性格的区别与联系；小学儿童性格的发展；小学儿童良好性格的培养方法。
考核要求：
（1）识记：能力、气质、性格的概念；能力的种类；
（2）理解：气质和性格的区别与联系；能力、知识、技能的关系；小学儿童能力的差异，小学儿童性格的发展；气质类型及其表现；
（3）应用：小学儿童的能力及良好性格的培养方法；运用气质类型的理论选择相应的教育措施。
11．儿童心理发展的基本理论
考试内容：
心理发展，年龄特征，儿童心理发展的特性、影响儿童心理发展的因素及其在儿童心理发展中所起的作用。
考核要求：
（1）识记：心理发展、年龄特征的概念；
（2）理解：儿童心理发展的特性；
（3）应用：影响儿童心理发展的因素及其在儿童心理发展中的作用。
四、考试形式与试卷结构
（一）答题方式：闭卷、笔试。
（二）考试时间60分钟。
（三）全卷满分100分。
| 题 型 | 小题分 | 题量 | 分值 |
| 单项选择题 | 2 | 20 | 40 |
| 应用题 | 15 | 4 | 60 |
| 合 计 | 24 | 100 | |
五、题型示例
（一） 单项选择题
在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．客观事物能否引起人的情感体验，其中介是
A．思维 B．需要 C．感知 D．个性.
参考答案：B
（二）应用题
1. 教师为了让儿童了解空气的存在，将一个空杯子倒压入水槽中，接着让杯子慢慢
倾斜，使学生看见气泡从杯中冒出，学生便了解到杯子里本来充满了空气。
请用相关思维的特征分析儿童的这一认识过程。
参考答案：
（1）这一认识过程体现了思维的间接性和概括性特征。
（2）思维的间接性表现为人能借助于已有的知识经验来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。
儿童对空气的认识无法直接感知，只能借鉴其它的途径，教师就是借鉴空气与水的关系，通过空气穿过水的方式，以水和气泡为媒介让学生感知了空气的存在，这种感知是通过间接的方式推知的，体现了思维的间接性。
（3）思维的概括性表现为思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然的联系。 学生认识到杯子里有空气，实际上是对空气与水、气泡之间必然联系的概括性反映。